A digitális oktatásra átállás sok technikai kérdést vet fel, de legalább annyi pedagógiait is. A kettő közül valószínűleg ez utóbbi a kemény dió. Együttműködő gyerekekkel postagalambbal is lehet tanulni, olyanokkal, akik nem akarnak részt venni a dologban még a holografikus konferencia és mesterséges intelligenciával támogatott osztályfelügyeleti rendszer sem fog működni. Az első és legfontosabb tehát, hogy beszélgessünk a diákokkal arról, hogy mi és miért fog történni, lehetőség szerint közösen dolgozzuk ki az online tanulás és tanítás szabályait.

Néhány dolog, amire biztosan figyelni kell, amiről biztosan beszélni kell:

A Facebook falamat - ahogy gondolom sokunkét - az elmúlt időszakban két téma uralta mind felett: koronavírus ÉS távoktatás. Amiért az elmúlt 10 évben dolgozunk (az iskolai digitális transzformáció elősegítése) az egyik pillanatról a másikra égetően fájó, valóságos igénnyé vált. Gondolom, nem csak én, hanem mindannyian megkaptunk legalább tíz üzenetet, levelet, posztot a 'digitális eszközök'-ről, amelyek segíthetnek. Ebben a (elnézést, hogy kicsit hosszabb) posztban megpróbálom egy másik oldalról közelíteni a problémát - nem az eszközök, hanem a pedagógia oldaláról. Természetesen lesznek benne eszközök is, de minden esetben másodlagos szerepben.

Nagyon sokan kérdeztek az elmúlt napokban arról, hogyan tovább. Megpróbálom lépésekben leírni egy módját annak, ahogy a kialakult vészhelyzetet kezelni lehet.

Ehhez a cikkhez most nincs hosszas leírás meg csinos kép. Viszont ITT VAN pár videó arról, hogyan használhatók az ingyenes MS eszközök távoktatásra.

Szóval van ez a koronavírus, ami egyre több szeletében hoz újdonságokat az életünkben. Az egyik ilyen, hogy elővigyázatosságból és a vírus terjedésének a megakadályozására praktikus, ha gyakran kezet mosunk és nem piszkáljuk az arcunkat. Magyarországon Győrfi Pál mondja el nekünk egy videóban, amely kiemelt helyen található a koronavírusról készült kormányzati tájékoztató oldalon. Március 10-ig 481 megtekintés szerénykedik a videó alatt, ami sajnálatos. Vietnamban slágert csináltak belőle, ezt angol felirattal ITT lehet megnézni. Végül készült egy fegyelmező oldal, ahol, ha bekapcsoljuk a kameránkat, mindig csúsza szidást kapunk, ha az arcunkhoz érünk. A neve DoNotTouchYourFace. Az oldal készítői becsszóra ígérik, hogy a kamera által közvetített képet még csak nem is rögzítik. Én szeretnék hinni nekik.

Egy izgalmas vetélkedőt mutatunk be, ami akár a Digitális témahéten is szerepelhet. A vetélkedőhöz internetre kötött gépekre van szükség, egy játékvezetőre és egy mellékelt Excel állományra, ami a pontszámokat kalkulálja. 12 fős csoporttal próbáltam ki, úgy nagyjából 45 percet vett igénybe. Lehet akár csapatokban is játszani vagy esetleg idegen nyelven. A játék menete a következő:

Új sorozatot indítunk, melynek címe: IKT csavar. Olyan rövid ötleteket mutatunk be, amik már meglévő, sokat használt módszereknek adnak egy kis csavart a technika felhasználásával. Kis trükkökről, ötletekről van szó, amikkel sokkal hatékonyabbá, érdekesebbé tehetők sokszor alkalmazott módszerek. Első témánk a kiselőadás, amit sokan használnak előszeretettel nagyobb tananyagrészek feldolgozására. -Készítsetek kiselőadást! - mondja a tanár, gyakran nem is sejtve, hogy ezzel mit vesz a nyakába.

A biztonságos internet napi rendezvényem mutatta be a Microsoft ezt a 'kígyók és létrák' tematikában készült letölthető (PDF) társast, amely a legkisebbeknek hivatott segíteni eligazodni az internetes világ útvesztőiben. Összesen 3 részből áll a játék, először érdemes letölteni a használati útmutatót, ezután a társasjáték táblát, végül magukat a kártyákat. A játék kicsiknek szól, így gyakran talán evidenciának tűnő állításokat tartalmaz, pl. Mindenkit tisztelek online – még akkor is, ha más véleményen van, mint én - tegye fel a kezét az a felnőtt, aki szerint ez működik például Facebook-on, mindenesetre kezdeti lépésnek, akár magyar- akár informatikaórán érdekes lehet.

Hogyan lehetne a 150 éve történteket közelebb hozni a diákokhoz? Ahogyan bármi mást is: mémekkel! Ezt a tételt bizonyította be a zuglói Herman Ottó Tudásközpont Általános Iskola történelemtanára Damm Károly, aki a 7/a-ban adta meg a lehetőséget a diákoknak arra, hogy történelmi mémeket készítsenek. A feltétel csak annyi volt, hogy azok legyenek szalonképesek és valamilyen történelmi ismeretet tükrözzenek. Mint látható, az elkészült munkák mindezeknek tökéletesen megfelelnek. Még olyan finomságok is megtalálhatóak bennük, mint a kávéház valódi neve, ahová Petőfi ment, vagy akár, hogy miként akadályozta az ősiség törvénye a fejlődést Széchenyi szerint. Nézzétek végig a galériát, nagyon szórakoztató!

A minap a szünetben az egyik osztály diákjai a teremben a számítógépek mögött izgatott tekintetekkel nevetgéltek hangosan az óránk előtt. Megkérdeztem, mivel játszanak, és így ismerkedtem meg a Skribbl.io (ITT TALÁLHATÓ) nevű oldallal. A lényeg: egy termet kell létrehozni, ahol mindig az egyik játékos rajzol valamit. A többieknek tippelniük kell, hogy mit rajzolt, és akinek sikerült eltalálnia, pontot kap. Mindenki sorra kerül, kifejezetten izgalmas a játék, hiszen előre megadható, hogy mit ábrázol majd a rajz, és ezt az oldal tetején láthatják a játékosok. Azt is, hogy hány betűből áll. Garantált izgalom, egyszerű kivitelezés, minimális szervezés.

nem csak franciásoknak, hanem a művészettörténetet, rajzot vagy akár történelmet tanítóknak is izgalmas lehet a párizsi múzeumok virtuális gyűjteménye. Az oldalon (IDE KATTINTVA) több mint 300 000 mű található meg. Festmények, rajzok, fényképek, érmék stb. Közöttük nagyon sokféleképpen kereshetünk és többről kifejezetten nagy felbontású változatot is kapunk. Van böngésznivaló bőségesen!