(12-19 éves korosztály számára) A verseny: 3 fős csapatok (vezető tanárok segítségével) indulhatnak a vetélkedőn, bármilyen szakterületen felvett rövid (legfeljebb 5 perces), tudományos témájú filmekkel. Kézikamerával, mobiltelefonnal, tablettel is lehet rögzíteni, a montírozáshoz bármilyen program használható. A filmeket a http://www.tudasfeltoltes.hu oldalra („ti töltitek fel” rovatba) kell feltölteni, majd a szakmai moderálás után a filmek kikerülnek a YouTube-ra és a Facebookra. A http://www.tudasfeltoltes.hu oldalon gyűjtött lájkok és a Facebook Tudásfeltöltés alkalmazásban szerzett szavazatok összesítve adják az első 10 helyezett filmet, melyek készítői kerülnek be a márciusi döntőbe!
Az elkészült kisfilmek feltöltésének határideje: 2012. március 14.
Díjak:
1 díj: a csapatnak 1 db Full HD videokamera + a csapat tagjainak (3 fő) féléves jutalom ösztöndíj*, 6 hónapig havi 10 ezer forint.
2 díj: A csapat tagjainak (3 fő) féléves jutalom ösztöndíj*, 6 hónapig havi 10 ezer forint.
3 díj: A csapat tagjainak (3 fő) 5 ezer forintos könyvvásárlási utalvány.
*(A hatályos adójogszabályok szerint ez a jutalom a középiskolai tudományos munkát segítő tanulmányi ösztöndíj, amelyet az OTP Fáy András Alapítvány folyósít 6 hónapon keresztül.) További díjakat ajánlott fel: http://www.facebook.com/elte.megeri Bővebb információ: tudasfeltoltes@tudastars.hu, www.tudasfeltoltes.hu

Annyi érdekesség jön szembe, hogy kifejezetten furcsa érzés, hogy a teljes mértékben, minden szempontból teljesen értelmetlen online vállalkozást is sikerült felfedeznünk. Egy mikroblogon találtunk Márk evangéliumából részleteket. Ez eddig rendben, viszont egy amerikai olvassa fel - magyarul, úgy, hogy láthatóan nem tud magyarul (mindez ITT HALLGATHATÓ meg). Azon gondolkodtunk, hogy vajon kinek szánhatták ezt? Azoknak, akik nem tudnak olvasni, de mégis eltalálnak egy Posterous mikroblogra? Vagy azoknak, akik lusták elolvasni az idézetet (2 perc), de szívesen hallgatják a teljesen kerékbe tört magyart (15 perc)? Vagy talán ez egy hatalmas vicc? Vagy külföldieknek szánták, akik nem tudják, hogy milyen a magyar nyelv hangzása (ám most már látják, hogy a magyar-amerikai nyelvrokonság véglegesen bizonyítást nyert)? Szóval komoly kérdések merültek fel bennünk, ha valaki tudja a megoldást, árulja el.

Diákjaim között egy új mánia terjed, a Minecraft nevű játék (ITT TALÁLHATÓ), első pillantásra a dolognak semmi köze nincsen a tanításhoz, de azt gondolom, hogy annál több köze van a digitális nemzedékhez, a játékélményhez, sok olyan dologhoz, amivel akár tetszik nekünk, akár nem foglalkoznunk kell majd. Biztos mindenkinek vannak World of Warcraft fanatikus diákjai, olyanok, akik napokat képesek eltölteni a játék előtt. És természetesen olyanok is, akik valamilyen lövöldözős játék megszállotjai. Ezeket a játékokat hatalmas csapatok fejlesztik, a produkció költségvetése (és a haszon is) összemérhető a hollywoodi szuperfilmekével. A Minecraft nem ilyen.

Ezt a játékot egyetlen ember írta (játékbeli neve Notch, egyébként úgy hívják Markus Persson, Svédországban él és 8 éves korában programozta az első játékát. A Minecraft nem akar szépségben versenyezni más játékokkal, kifejezetten csúnyácska, amíg az ember bele nemszokik a világba. Mindezzel szemben viszont fantasztikus szabadságot ad a játékosoknak. Nincsen egyértelmű cél, nincsen történet, amit végig kell követni, nincsenek küldetések és nincsen a játéknak vége sem. Ehelyett van egy hatalmas, kockákból álló világ, amit mindenki a kedve szerint formálgathat. Bányászthat, feltalálhat dolgokat, építhet kastélyokat és házakat, bonyolult szerkezeteket, amit csak kedve tartja.

Sokszor beszéltünk már itt a blogon a z oktatás játékosításáról, az angolul gamificationnek nevezett irányzatról. Ennek lényege, hogy a tanulást valamiképpen a játékokhoz tegye hasonlatossá (ami már azért sem ostoba gondolat, mert egyes etológusok szerint a játék legfontosabb szerepe a tanulás). Erre sokféle megoldás kínálkozik, a teljes iskolai lét játékká alakításától az egyes oktatási célú játékok felhasználásáig.

A Globaloria program (ITT A HONLAPJA) teljesen más megközelítést választott. A programban a diákok a klasszikus tananyaghoz kapcsolódó játékokat készítenek Flash programmal. ITT VAN például egy kémia játék, amiben a beugró kvíz után kísérletezhetünk is. Így aztán elmélyül a diákok tudása az adott tantárgyban, a tervezésben és a programozásban is, megtanulnak együttműködni is. Ugyan a programhoz csak amerikai egyes államainak iskolái csatlakozhatnak, érdemes elgondolkodni az ötleten és megnézni a megírt játékokat.

Sok kreatív ötlettel kedveskedik a National Geographic a tanároknak is. Ma röviden a MapMaker (TérképKészítő) alkalmazást mutatjuk be (ITT ÉRHETŐ EL), amely segítségével a világ bármely tájáról, országáról nyomtathatunk térképet. Pontosabban nem egyszerűen egy digitális térképtárról van szó (az sem lenne rossz), hiszen itt különböző eszközökkel rá is rajzolhatunk, írhatunk a térképekre, majd úgy tudjuk kinyomtatni. Ha még ez sem lenne elég, akkor ajánljuk az interaktív térképet, ahová akár online és élőben tudunk rajzolni (mégpedig ITT).

Két weboldalt ajánlunk ma a nyájas (angol szakos) olvasó figyelmébe, mindkettőt ITT találtuk. Az elsőt kezdőbbeknek és/vagy kicsiknek ajánljuk (IDE KATTINTVA látogatható meg). Érdemes kipróbálni interaktív táblán, mivel nagyon vicces az, ahogy a hangosan kimondott szavakat össze kell raknunk. Ha 5 perc van az óra végén, és szeretnénk hasznosan kitölteni, ám mégis levezető játékkal, az oldal kiválóan alkalmas a célra (tegyük meg azt a szívességet, hogy lelkes gyerekeket küldünk a következő órára :). A másik játék (ITT TALÁLHATÓ) nehezebb, inkább B1+ szinten játszható, és kicsit egyszerűbb, hiszen szavak rokonértelmű párját, vagy éppen ellentétét kell megkeresnünk. A játék benne annyi, hogy a szavak 'elemek', és bele kell lőnünk egy kis katapulttal egy robot szájába. Az fura picit, hogy nem a helyes megoldás számít igazán, hanem az, hogy beletaláltunk-e a robot szájába.

Sok szervezés, munka, levelezés után elindult végre a TanárBlog szervezésében a Microsoft PIL Akadémia egy közel 200 fős nyitó konferenciával. A nap során a résztvevők megismerkedettek oktatási szoftverekkel, illetve a 21. századi készségekkel (és azok mérésével), illetve - életükben először - IKT rapid randi is várta őket. A (majdnem) kétszázak nagy lelkesedéssel, valamint 5 perces szünetekkel tarkított folyamatos műhelymunkával, indultak el a féléves képzés első grádicsa felé. Az elkövetkezendő hat hónapban iskolalátogatás, IKT teremben tartott órák látogatása, rendszeres e-learning anyagok, és folyamatos online támogatás mellett próbálunk meg mindenkinek segíteni az IKT mind magasabb szintű használatában. És hogy mindez miért jó hír a TanárBlog olvasóinak? Többek között azért, mert a kétszázak által készített ötleteket, óravázlatokat rendszeresen közzétesszük majd. Érdemes lesz gyakran visszanézni. Arról persze nem is beszélve, hogy jövőre is tervezünk PIL Akadémiát, ha valakinek megjönne a kedve. A lapozás után pedig egy rövid kisfilm látható, amely szerény, eleve kudarcra ítélt kísérletet tesz arra, hogy a PIL Akadémia első hivatalos rendezvényéről képet adjon. Érdemes lapozni :)

Nemrégiben egy 'iskolák-problémák' projektet csináltam (angolul) 16 évesekkel, ahol a következőkkel foglalkoztunk: a) szerepek, szubkultúrák az iskolában (erről ITT TALÁLHATÓ letölthető handout). Itt közel 40 csoportot különböztettünk meg, és tanutunk róluk. b) Ezután egy Discovery-n talált páréves dokumentumfilmet vettük (elég kemény részek vannak benne, nem mindenhol használom az egészet), ahol egy japán diák hétköznapját mutatják be (7-11 gyerekeknek hívják őket, mert reggel 7-től este 11-ig tanulnak egyfolytában). Ezután egy részben egy 16 éves gyerekről van szó, aki agyonvert egy másikat - itt arról beszéltünk, hogy ki a hibás, kié a felelősség (itt tipikusan a 'rendszert' hibáztatják a gyerekek. Végül elnézünk egy javítóintézetbe, illetve 2-3 percben bemutatják, hogy ők hogyan viszonyulnak ezekhez a bűnös diákokhoz. A javítóban teniszpálya, go-kart, úszómedence van - rehabilitálják az oda kerülőket. Itt viszont már teljesen kiakadnak a magyar diákok - hol az igazság? Nagyon izgalmas beszélgetések tudnak kialakulni (ITT ELÉRHETŐ a videó - angolul). c) És ha még mindig lenne idő, megnéztünk részleteket a Kóla, puska, sültkrumpli cmű Michael Moore filmből, amely teljes egészében legálisan nézhető a YouTube-on (MÉGPEDIG ITT).

Nagyon szeretem a világ modern csodái (vagy modern világ csodái?) oldalát, ahol évente lehet jelölni, szavazni városokra vagy éppen természeti csodákra (ITT TALÁLHATÓ az oldal). Az idei első fázis -a jelölésé - már elérhető, március 7-étől pedig lehet az első körben beszavazott városok közül választani majd. Én órán fogom használni, ne csak beszélgessünk a modern csodákról, hanem vegyünk részt a játékban is. Feladtam diákoknak azt is, hogy válasszanak 2 várost (rengeteg van), és lobbizzanak a csoportban egy picit mellettük. Ehhez persze meg kell nézni, hogy hol van a város, miért szép, miben különleges. Nagyon jól működött már B1+ szinten is, főleg azért, mert lehetőségük volt otthon felkészülni, és egy wikipédia szócikket már megértettek.

Noha a globális problémák a különféle tantárgyaknál általában csak az olvasmányok között szerepelnek, kevesen vitatják, hogy fontos lenne, hogy szó essen róluk az iskolában is. Természetesen az igazán jó az lenne, ha a globális problémákról nem csak magukban beszélhatnének a diákok, hanem más iskolák diákjaival együtt és megtapasztalhatnák, hogy ezek a kérdések valóban mindenkit érintenek.

Szerencsére van ilyen oldal, ami erre lehetőséget ad, a neve TalkingITGlobal (ITT TALÁLHATÓ). Az oldalon a legkülönfélébb problémákhoz találhatunk háttéranyagokat, az erdőírtástól a kis nyelvek eltűnéséig. Van azonban egy kifejeztten oktatási rész a TIGed néven (IDE KATTINTVA), itt létrehohatjuk a saját osztályunkat és kereshetünk partnerekt a közös munkához. Nem csak földrajzból vagy társadalomismeretből lehet érdekes, hanem az idegen nyelv gyakorlására is lehetőséget ad, és minthogy az oldal nem csak angolul, hanem németül, spanyolul és franciául is elérhető, erre sok lehetőségünk is adódik.