Sokan emlékezhetnek még a COVID alatt online felelő diákokra, akik becsukott szemmel, kezeiket feltartva hátrafogott hajjal kellett, hogy beszéljenek. Ahogy az AI technológia fejlődik. újabb és újabb alkalmazási területek kerülnek előtérbe. Az egyik ilyen a valós idejú segítség meetingekre, vagy éppen vizsgákra, akár szóbeli feleletekre. Egy olyan eszközt mutatunk be, amely képes arra, hogy (állítólag) mindenben segítsen, csak a mi gépünkön látszik, és folyamatosan észleli a feltett kérdéseket, amelyekre azonnal válaszokat generál. Egyrészt rendkívül impresszív, másrészt - tanárként - kicsit ijesztő is. Mutatjuk a lapozás után az eszközt, ha valakinek van kedve kipróbálni, megteheti.

Ma egy olyen - önálló tanulásra tervezett, és elég gyorsan, jól használható - eszközre szeretnénk felhívni a figyelmet, amely rendkívül jól érezte meg, hogy lehet azonnal, egyértelműen, akár hatékonyan is tanítani AI segítségével nyelvet, és még úgyis érdemes talán belekezdeni a tanulásba, hogy azért még egyrészt az AI technológia sem tökéletes mögette, valamint jellemzi az, ami sok hasonló oldalt - szerintem nem látott angoltanárt az oldalon található anyagok legnagyobb része. A működési mechanizmusa, a szerkezete azonban rendkívül érdekes (bár nem bonyolult), és részeredményeket bizonyosan el lehet érni vele (cserébe nem állítja azt, hogy MEGTANÍT nekünk egy nyelvet, amit én értékelek - ismer valaki olyan embert, aki pl. Duolingo-val MEGTANULT egy nyelvet? (Ezres streak ide vagy oda). Lapozás után mutatjuk az oldalt!

Nap mint nap újabb területeken, illetve életünk akár legeldugottabb szegmenseiben tűnik fel az AI, és okoz hol fennakadásokat, hol simán változásokat. Most egy viszonylag kis jelentőségű elemét emelném ennek ki, ami mégis lehet a későbbiekben fontos. Ebben a cikkben az AI mint kifogás jelenik meg!

Nem csak az AI jelent forradalmat az utóbbi időszakban a világban, talán kevésbé hangos, de összességében legalább olyan jelentős hatású a nyílt forráskódú szoftverek (és gyakran hardverek) hatása is a világra. Míg korábban például ahhoz, hogy valaki nekikezdjen komolyabban foglalkozni számítógépes grafikával komolyan be kellett ruháznia egy profi programba (az alternatíva az lehetett, hogy talál egy ilyet valahol, esetleg marad számára a Paint). mostanra a helyzet teljesen megváltozott, a lelkes önkéntes programozóknak hála egyre több olyan eszköz van, ami ingyenes és felveszi a professzionálisakkal a versenyt. Egyszer képszerkesztéshez ott a GIMP, vektorgrafikához az Inkscape, de most egy olyan ingyenes programot mutatunk be, ami kifejezetten a digitális festést, rajzolást támogatja.

A valójában nem kínai átok szerint: Élj érdekes időkben!, úgy tűnik elsőként a brit politikus, Joseph Chemberlain mondta, de ő is kínai mondásnak tulajdonította. Akárhogyan is, az biztos, hogy aki ma oktatással foglalkozik, az bizonyosan érdekes időkben él, annak minden pozitívumával és negatívumával együtt. Szemünk előtt lakul át az, hogy mit jelent egyáltalán tudni valamit, milyen képességekre van szükség ahhoz, hogy valaki boldoguljon az életben és mi lehet egyáltalán az iskola szerepe. Természetesen arról van szó, ahogyan a mesterséges intelligencia érinti az oktatást. Jelen pillanatban mindenki csak kapkodja a fejét és jellemző, hogy az egyik legnagyobb hazai portálon két egymást követő napon jelent meg olyan cikk, ami szerint ezt kellene tanítani a diákoknak, mert ez a jövő és ami szerint be kellene tiltani, mert tönkreteszi az agyat. Ilyenkor jó, ha van valami fogódzó, ami a spekuláció helyett a tényekről próbál beszélni, szerencsére vannak kutatók, akik azzal foglalkoznak, hogy milyen hatása is lehet az AI-nak és vannak tudományos szaklapok, amik az ellenőrzött kutatásokat adják közre. Egy ilyet mutatunk most be.

Sok szerepben megmutatkozott már az AI az iskolában, és ezek között több olyan is van, amire nem annyira számítottunk, vagy nem biztos, hogy szeretjük - tanárként. Ilyen kezdeményezés a 2-hour school, azaz a kétórás iskola, ahol 2 óra AI segítette intenzív tanulás során mindazt, amit el kell sajátítani elsajátítanak a diákok, majd foglalkozhatnak ‘értelmes’ dolgokkal - amik gyakran lehetnek valóban sokkal értelmesebbek (pl. Csapatjátékot játszhatnak, vagy éppen építhetnek egy hajót). Most egy újabb szerepben mutatjuk be az AI-t, amivel elég könnyen meggyűlhet a bajunk - ez pedig a tanfelügyelő Képzeljük el azt, hogy minden diák zsebében lapul egy szaktanár, aki mindent azonnal megmond. És ugye kérdés az, hogy mi van akkor, ha másképpen mondja, mint a tanár. Érdekes módon ez a probléma gyakran még diplomás embereknek sem megfejthető, oktatási csoportokban Facebook-on.

Nagyon szerettük játszani a Geoguessr nevű játékot, amelyről már többször írtunk itt, a TanárBlogon (többek között ITT és ITT.). A probléma az, hogy nem elítélhető módon, az eredeti alkalmazást fizetőssé tettétk, és egyre szűkítették az ingyenes játékok lehetőségét. Sebaj, természetesen van élelmes megoldás, ha valaki szeretné (kicsit csökkentett üzemmódban) játszani - akár órán, és bejelentkezés, regisztráció nélkül - a játékot, akkor nem kell mást tenni, mint a lapozás után megadott linkre kattintania.

Teljesen természetesnek vesszük, hogy mindenkinek meg kell tanulni írni és olvasni. A civilizáció egyik nagy vívmánya az analfabetizmus felszámolása. Érdekes módon egy másik írásbeliség, a zene rögzítésének ismerete leginkább művészeknek való extrának számít és semmiképpen nem tartozik bele az általános műveltségbe. Pedig a Platón által elképzelt ideális államban a nevelésben kiemelkedő szerep jutott volna azene tanításának, mivel szerinte ez az, ami a legjobban fejleszti a szépség és a rend szeretetét. De hiába vagyunk Kodály országa, ez nem változtat a tényen, hogy az iskolából kikerülő diákok legnagyobb része zenei analfabéta.

Szinte mindenki egyetért abban, hogy a legfontosabb készség a szövegértés, még a másik nagyon jelentősnek tartott matematika sem képzelhető el nélküle. Gyakori eset, hogy egy-egy matematika feladat megoldása valójában nem a matemtaikai készségeken, hanem azon úszik el, hogy a diák nem értette jól a feladatban megfogalmazottakat. nem véletlen, hogy mind a PISA-, mind a kompetenciamérés és eredetileg a szövegértéssel és a matematikával foglalkozott, csak ezek után jöttek be egyéb területek is a mérésbe. Nem kétséges, hogy a szövegértés fejlesztése kiemelt feladat. De vajon ugyanazt jelenti a szövegértés ma is, mint húsz évvel ezelőtt?

Minden angoltanár álma, hogy teljesen differenciált, személyre szabott tananyagokat tudjon készíteni. Az egyik ilyen feladat, amit én is nagyon szeretek/szerettem használni, az az utazások megtervezése. Ennek ven egy hosszabb útja, amikor megtanuljuk azt is, hogy hol és miként tudnak szállást foglalni, programokat szervezni stb. A másik út az, hogy kapunk egy AI-val generált tervet, és azt használjuk tananyagnak.