Megújul a tavaszi szünetben a TanárBlog szakmai Nap nevű, most már sokadik éve rendszeresen (mondhatjuk, hogy nagy sikkerel) megrendezett eseménye, ahol április 10-én, 10:00 és 15:00 óra között összesen ÖT modulból álló képzést rakhat össze minden kedves résztvevőnk magának (a kiajánlott hat modulból!). Ha már nincs szükséged bevezetésre, hagyd ki, foglalkozz helyette haladó vibe kódolással. ha tananygaot szerkesztenél, de nem érdekel a vibe kódolás, semmi gond - egyszerűen hagyd ki, ami nem szükséges, és tanuld azt, ami neked a leghasznosabb.

Hogyan működik Mindez?

Nos, készítettünk egy igényfelmérő kérdőívet, ahol ki tudjátok választani, hogy mely témák érdekelnek a leginkább titeket. Mindegyik témára 1-5 között tudtok 'szavazni', aszerint, hogy miről szeretnétek hallani. Mi összesítjük az eredményt, és megpróbáljuk úgy összeállítani a programot, hogy a számotokra leghasznosabb foglalkozásokra tudjatok menni, és ha valakit a kezdő lépések már nem érdekelnek, hanem kicsit bonyolultabb feladatokra vágyik, ne kelljen csalódnia.

Az alábbiakban olvashatjátok a kínálatot, illetve az megadott linkre kattintva jelentkezhettek! A képzés mellé 3 kiadványunkat is elküldjük, megkaphatjátok az AI az oktatásban összefoglaló, komplex könyvünket, valamint a Kód helye című vibe-kódolásról szóló kiadványunkat, és - újdonságként - az 'Ötven vibe-kódolt alkalmazás nem csak nyelvtanároknak' című gyakorlati gyűjteményünket.

A jelentkezési lap itt található:

https://forms.gle/Dw1SjQeQbxUHYsdC6

A Szakmai Nap árai:

Éves előfizetőink számára ingyenes.

Havi előfizetőnk számára 9900 Ft

Ha még nem vagy TanárBlog előfizető: 12 900 Ft

Az éves előfizetés 10 900 Ft, a havi előfizetés 990 Ft. Azaz: a képzés áránál kevesebbért hozzáférhetsz a TanárBlog összes tartalmhoz, a havi webináriumokhoz, és az évi 3-4 Szakmai Nap teljes tartaémához! Az előfizetésről itt tájékozódhattok

Mi az AI, mi az AI helye az iskolában?

Bevezetés az AI világába, hogyan működik, mire használható jól és mire kevésbé jól. Hogyan változtatja meg az iskola feladatát az AI megjelenése, Hogyan tudjuk bevezetni az iskolába az AI használatát?

Vibe-kódolás alapok

Hogyan készíthetünk egyszerű oktatásban használható programokat a mesterséges intelligencia segítségével. Hogyan tehetjük közzé, hogy a diákjaink használni tudják. milyen biztonsági lépéseket kell megtennünk, hogy az alkalmazásaink biztonságosak legyenek?

Vibe-kódolás haladóknak

Milyen lehetőségeink vannak az egyszerű html oldalakon túl? Hogyan használhatjuk a Google térképeket, más oldalakat API-n keresztül? Hogyan készíthetünk online adatbázisokat az alkalmazásainkhoz?

Vibe-kódolás túl a html-en

Hogyan lehet más programnyelveket, programozási környezeteket használni? Készítsünk statisztikai programokat R-ben, komolyabb alkalmazásokat Pythonban! használjuk az MIT Godot programozási környezetét! Használjunk a vibe-kódoláshoz olyan alkalmazást, ami a tesztelést is megoldja nekünk!

Személyre szabott AI

A saját igényeinknek megfelelő AI-t hozhatunk létre, amivel biztosíthatjuk, hogy a diákjaink úgy használják az AI-t, ahogyan mi azt elterveztük.

Tanári munka AI-val

Hogyan lehet a tanári munka hatékony segítője az AI? hogyan tudunk feladatokat, tananyagot, óravázlatokat készíteni mesterséges intelligenciával?

Bízunk benne, hogy érdekes programmal sikerül titeket a képernyők elé szögezni április 10-én.

Nem lehetett könnyű a tanároknak 8000 évvel ezelőtt, amikor át kellett állni a mezolitikumról a neolitikumra. Egyik nap még biztos lehetett benne, hogy a diákoknak azzal teszi a legjobbat, ha jól megtanítja őket az ásóbot használatára, megvoltak ehhez a kész óravázlatai és persze remekül tudta osztályozni is a szabályosan feltúrt földet. Erre jönnek ezek igásállatok és azokkal sokkal gyorsabban és sokkal mélyebben lehet túrni. Természetes, hogy a vizsga alatt be kell tiltani az ökrök vagy bármilyen más igavonó használatát! Persze az ásóbot használatot továbbra is tanítani kell, hiszen, aki nem tapasztalta meg, hogy milyen a földet bottal túrni, az ekével sem tudja majd megfelelően megdolgozni azt. De nem könnyű lebuktatni a csalókat, fel van adva a lecke a tanárnak. Az újkőkor hajnalán a tanároknak legalább egy évezredük volt arra, hogy kitalálják, mi is lenne a jó lépés, de most pár hónap alatt kellene újabb és újabb megoldásokat találnunk a technológia adta kihívásokra.

Akár tetszik nekünk, akár nem, a mesterséges intelligencia nagyban megváltoztatja azt, amiként a tudásról gondolkodnunk kell. Olyan új dologról van szó, hogy talán még nem is látjuk a kihívás egészét, de az biztos, hogy a diákjainknak és magunknak is rosszat teszünk, ha nem kezdünk el gondolkodni minderről. Ezért is döntöttünk úgy, hogy január 22.-i webináriumunk témája az AI-pedagógia lesz, vagyis az, hogy milyen pedagógiai megoldásokat tesz szükségessé a mesterséges intelligencia. A webinárium előfizetőinknek ingyenes, másoknak 2990 forint a díja, jelentkezni IDE KATTINTVA lehet.

Visszatérve az őskori tanárok problémájára, mi is szembesültünk azzal, hogy az esszé íratás, a nyitott könyv dolgozat, amihez bármit felhasználhatnak teljesen mást jelent most, mint akár egy éve is, de a webináriumon bemutatunk egy lehetséges megoldást erre a problémára.

Az iskola örök dilemmája, hogy többnyire a tegnap eszközeivel próbálja a ma gyerekeit felkészíteni a holnapra. Ez már magában is elég kemény feladatnak tűnik, de egy olyan világban, ahol a dolgok lassan változnak még csak-csak megugorható. A mostani, gyorsan változó világban azonban ez már-már lehetetlen. Milyen képességek lesznek fontosak tizenöt év múlva, amikor a ma óvodát kezdő gyerekek elhagyják a közoktatást? Mit gondoltunk tizenöt évvel ezelőtt, mi lesz majd fontos? Akkoriban indult a TanárBlog, nagyon boldogak voltunk, hogy egyre több iskolában van interaktív tábla és ugyan azt nem sejtettük, hogy a tizenöt év múlva érettségizőknek például a mesterséges intelligenciával kell majd dolgozniuk, érdekes módon már akkor is sok olyan dolgot tartottunk fontosnak (problémamegoldás, kommunikáció, együttműködés), amik ma is pont ugyanolyan fontosak. Lehet, hogy nem is voltak olyan rosszak az ötleteink arról, mi lesz a fontos irány.

Szerencsére a mi megérzéseinknél vannak objektívebb vizsgálatok is arról, hogy milyen képességek fontosak a jövőben. Ilyen például az OECD minap megjelent jelentése (ITT OLVASHATÓ), amiből gyorsan bemutatunk pár fontos dolgot.

Nagyon komoly, felfokozott várakozás előzte meg az AI-k beépülését a böngészőkbe. Ráadásul most már ún. 'agentic' Ai-k vannak, amelyek nem csak javasolnak, segítenek, hanem ténylegesen kiviteleznek feladatokat. Egy ilyen lehet például, hogy találunk egy fantasztikus kis rusztikus faházat a Tátrában, és szeretnénk lefoglalni egy oldalon. Most már megtehetjük azt, hogy kiválgjuk képmetszővel a nagyon jó áron megtalált faházat, feltesszünk az AI böngészőnek a képet, és ő az általunk kért időpontra már le is foglalja a szállást. MIcsoda fantasztikus fejlesztés, végre aktívan is tud segíteni az AI a mindennapjainkban, mi mehet itt félre? Nos, elég sok minden, jelenleg egy hallatlanul egyszerű módszerrel akár a teljes bankszámlánkat kipucolhatják - még csak nem is hackerek, mert még annak sem kell lenni ehhez. Legyünk óvatosak! A lapozás után részletese elmeséljük, hogy zajlik a csalás.

Új könyv készül a TanárBlog szerkesztőségében, ezúttal az AI-val asszisztált kódolásról és mi nagyon lelkesek vagyunk tőle. A könyv előszavát, kedvcsinálóként meg is osztjuk:

Az elmúlt, több mint tizenöt évben sok kiadványunk jelent meg, volt közöttük CD-ROM, papír alapú könyv és sok elektronikus kiadvány. Szerencsére nagyon sok pozitív visszajelzést is kaptunk róluk, mégis ez a mostani kiadvány az, ami minden korábbinál lelkesebbé tesz minket. Ha nem lenne már rettenetesen elcsépelt, akkor azt is le mernénk írni, hogy egy pedagógiai paradigmaváltás, egy oktatási korszakhatáron érezzük magunkat, de nem meglepő, ha az ilyen kijelentéseket mindenki kellő szkepszissel kezeli. Az elmúlt évtizedekben se szeri, se száma nem volt az olyan technikai újdonságoknak, amikről azt állították, hogy majd forradalmasítják a tanítást, de aztán valahogy mindig elmaradt a nagy változás. Ki emlékszik már a nyelvi laborokkal, interaktív táblákkal, szavazórendszerekkel, osztályfelügyeleti rendszerekkel kapcsolatos ígéretekre? Teljesen jogos minden szkepszis a nagyívű állításokkal szemben, de azért annak az esélyét se vessük el teljesen, hogy valami tényleg transzformatív lehet.

Amikor megérkezett az AI, mi is éreztük, hogy itt valami lényeges dolog történik a tanítással, alapjaiban változtatja ugyanis meg azt, hogy mi számít (releváns) tudásnak. Ezzel együtt sokféleképpen próbálkoztunk azzal, hogy miként tudjuk beépíteni a tanítási folyamatba. Erős távolságtartással kezeltük az első pillanattól azokat az ígéreteket, amik szerint az AI rendszerek megcsinálják a munkát a tanárok helyett, óravázlatokat raknak össze, kijavítják a dolgozatokat, megtanítanak dolgokat a tanár helyett. Egyrészt azért, mert tapasztalatunk szerint a tanítás mindig is személyes, a tanár és a tanuló közti viszonyra építő folyamat, ahol a tanulás eredményessége nagyban múlik a kapcsolaton, másrészt pedig azért, mert mi nem azt szerettük volna, hogy gyorsabban tudjuk elvégezni a munkánkat, hanem, hogy jobban, mélyebben, olyan módokon, ahogy arra korábban nem volt lehetőségünk.

Még egy éve sincs, hogy sorban írtunk arról, milyen promptok lehetnek hatékonyak egy tanárnak a munkájában, milyen órákon lehet használni az AI-t, hogyan tudják a diákok használni a saját tanulásukban. Vannak dolgok, amik ez alatt az egy év alatt is kifáradtak, senki nem gondolja például, hogy a prompt engineer, a hatékony promptok írója lesz a jövő legmenőbb szakmája és az Ai generált képek is nagyon gyorsan váltak a lenyűgözőből a fárasztón át dögletesen unalmassá. Közben azonban rátaláltunk valamire, ami a legmerészebb álmainkat is felülmúlta.

Rájöttünk, hogy a mesterséges intelligencia remekül használható programozásra, arra, hogy elkészítsük azokat az eszközöket, amiket szeretnénk. Ráadásul ehhez semmiféle programozási tudásra nincsen szükség, tényleg bárki belevághat. Elsőre talán nem egyértelmű, hogy ez miért olyan nagy dolog, de ha belegondolunk, hamar egyértelmű lesz, hogy egy minden eddiginél erőteljesebb eszközt kaptak a tanárok arra, hogy a tanításukat magasabb szintre emeljék. A századfordulón a modern iskolával egy időben született meg a differenciálás gondolata, amit azóta úgy hajszol a pedagógia, mint a Kerekasztal Lovagjai a Szent Grált, nagyjából ugyanolyan sikerrel. Az AI segítségével történő programozás egyfajta differenciálást kínál, de nem az egyes diák, hanem az egyes tanár szintjén. Ahelyett, hogy válogatnunk kellene a meglevő eszközök közül, hogy ráakadjunk arra, ami még legjobban megfelel az éppen szükséges kívánalmainknak, egyszerűen elkészíthetjük magunknak azt, amire éppen szükségünk van. Sokban hasonlít ez arra, amilyen változást a biotechnika fejlődése hozott a gyógyításban. Amióta képesek vagyunk megismerni a DNS-ben tárolt információt, megváltozott a gyógyítás algoritmusa, létrejöhetett a személyre szabott medicina. Korábban, az orvos megismerte a tüneteket, majd azt a kezelést rendelte el, ami az esetek legnagyobb részében ilyenkor hatásos volt, ha az nem működött, jött a következő terápia a sorban és így tovább, amíg rá nem akadtak arra, amelyik működött. A személyre szabott orvoslás esetében megvizsgálják a genetikai hátteret és ennek tudatában tudják kiválasztani a megfelelő kezelést. Kicsit hasonló az is, amit az AI segítségével történő programozás kínál, ahelyett, hogy hosszasan keresgélnénk és próbálgatnánk, hogy melyik digitális eszköz csinálja nagyjából azt, amire szükségünk lenne, nagyon gyorsan és egyszerűen elkészíthetjük magunknak azt, amire szükségünk van.

Az utóbbi években nem egyszer tapasztaltuk meg azt, hogy milyen visszás tud lenni, amikor a tanár, aki tudja és érti, hogy mire lenne szüksége, ki van szolgáltatva az informatikusok kénye-kedvének, amire ők azt mondják, hogy az túl bonyolult, vagy nem lehet megcsinálni, az nem lesz. Ennek vége, egy kicsit olyan Bolyai érzés ez, a semmiből egy új, más világot teremthetünk, minden tanórára. Erről szól ez a könyv.

Sokan kértétek és végre sikerült megoldani, mától lehet csoportos előfizetést indítani a TanárBlogon, így megvan a lehetőség arra, hogy tantestületek, szervezetek, csoportok közösen fizessenek elő. Ilyenkor egy számlát kaptok (például az iskola fenntartója). A lehetőség nem csak iskoláknak, bármilyen szervezetnek nyitott. Az előfizetésben levő összes ember megkapja a hírlevelünket, előfizetőknek szóló kiadványainkat és természetesen részt vehetnek az előfizetőknek szervezett webináriumokon, szakmai napokon is.

A dolog nagyon egyszerű:

1. Az adminisztrációhoz is használt e-mail címmel regisztráljatok és válasszátok az Iskolai előfizetés opciót. Ennek díja egy évre 99 000 forint, amiért 10 felhasználó férhet hozzá TanárBlog anyagaihoz.
2. Felvesszük a kapcsolatot e-mailben és megkérdezzük, hogy milyen további felhasználókat (e-mail címeket) adjunk hozzá az elfizetéshez. Az első tíz e-mail cím, az első tíz felhasználó díját fedezi az Iskolai előfizetés. (Már ez is komoly kedvezmény, tíz éves előfizetés díja 109 990 forint lenne.)
3. Ha később cserélni akarjátok az előfizetőket, vagy bővíteni az előfizetést, keressetek minket e-mailben.

Ha bármi kérdésetek van az előfizetéssel kapcsolatban, írjatok a tanairblog@gmail.com címre, vagy keressetek minket a Facebookon!

Talán mindenki hallotta már azt remek mondást, hogy ez már nekem is majdnem eszembe jutott, amikor megláttuk, hogy az Európai Bizottság és az OECD együtt dolgoznak azon, hogy kialakítsák az AI műveltség oktatási keretrendszerét féltünk attól, hogy írhatjuk újra a könyvünket. A most megjelent első vázlat alapján nincs erről szó, nagyon hasonló dolgokat mondanak azzal kapcsolatban, hogy miként kellene az oktatásnak felkészítenie a diákokat arra a világban, amiben az AI meghatározó eszköz lesz, mint amiket mi írtunk le részben itt a TanárBlogon, részletesebben pedig a nemrég megjelent könyvünkben. Adunk egy rövid összefoglalást arról, hogy mit is tartalmaz a dokumentum.

A könyvet minden előfizetőnknek elküldjük.

Az első cikk, ami a nagy nyelvi modelleken alapuló mesterséges intelligenciával volt kapcsolatos csaknem három éve jelent meg a TanárBlogon. Azt írja a szerző (én): A jóslatok ugyan gyakran túlzónak tűnnek és arról is lehet vitatkozni, hogy mennyiben nevezhető egyáltalán intelligenciának ez a dolog, amit használunk, de az biztos, hogy valami izgalmas áttörésnek lehetünk a tanúi éppen. Nagy kérdés persze, hogy van-e és lesz-e bármi hatása az oktatásra? Azt hiszem, most már megnyugtathatom, lesz hatása rá. Ez hamar kiderült számunkra, nem véletlen, hogy azóta több mint kétszáz olyan cikk jelent itt meg, ami mesterséges intelligencia iskolai felhasználásával foglalkozik. Folyamatosan kísérleteztünk, néztük, hogy miként lehet a tanítás mindennapjaiban használni ezt az új eszközt és azt is, hogy miként lehet a diákjainkat felkészíteni egy olyan világra, amiben a mesterséges intelligencia megkerülhetetlen. Most úgy döntöttünk, rendszerezzük, összegezzük és közreadjuk a tapasztalatainkat. Így született meg az AI az oktatásban – A mesterséges intelligencia bevezetése a mindennapokba című 350 oldalas elektronikus kiadvány, amit minden előfizetőnknek ingyenesen elküldünk. A könyvben hét nagy fejezetben vesszük sorra, mindazt, amit ebben a témában mi megtanultunk, amit tapasztaltunk.

Hogyan változtatja meg az AI az iskolát?
Ebben a fejezetben arról írunk, hogy milyen alapvető hatásokkal van a tanításra, az iskolára az AI megjelenése. Felsorolunk és részletezünk 13 olyan szerepet is, amit betölt vagy betölthet, nem mindegyik pozitív.

Első lépések az AI felhasználásában
Ebben a fejezetben adunk egy kis hátteret ahhoz, hogy mi is a mesterséges intelligencia, és hogyan érdemes a diákjainknak beszélnünk róla. Mutatunk konkrét promptolási technikákat, amik segíthetnek abban, hogy hatékonyan használjuk, és azt is megnézzük a világ különböző részein hogyan kezelik az iskolák az AI megjelenését.

A mesterséges intelligencia bevezetése az iskolában
Ebben a fejezetben elsőként azonosítjuk, hogy milyen képességekre lehet majd szüksége a diákjainknak egy AI-val teli világban és azt is, miként fejleszthetjük ezeket. Adunk egy házirend mintát, ami túl lép a tiltáson és megpróbálja a használat különféle szcenárióit definiálni. Végig vezetjük az olvasót azon, miként lehet tananyagot készíteni AI-val és részletezzük azt is, hogy az értékelésben miként lehet használni (nagyon sokféleképpen). A fejezet végén arról is írunk, hogy a programozásban, kódolásban hogyan veheti hasznát egy tanár.

Prompt könyvtár
Személyes élményünk, hogy az olyan képzések szinte semmit sem érnek, ahol csak az elméletről, a fennkölt elvekről van szó, ahol nem kap semmi olyat az ember, amit akár már másnap használhatna a tanteremben. Hogy mi ne legyünk ilyenek, ebben a fejezetben 47 olyan prompt sorakozik, amit be lehet vinni a tanításba. Persze az a jó bennük, hogy leírás is van hozzájuk, mire és hogyan használtuk őket és természetesen mindenki úgy alakítgathatja bármelyiket a saját igényei szerint, ahogy csak szeretné.

Óravázlatok
Az ötödik rész folytatja azt, amit az előző megkezdett, de itt mr a promptokon túl teljes óravázlatokat mutatunk be, olyan foglalkozásokról, ahol előkerült a mesterséges intelligencia (mint eszköz, nem mint cél). A vázlat között van mindenféle tantárgyhoz és mindenféle szinthez alkalmazható.

AI tanulásmódszertan
Bár gyakran tűnne kényelmesebbnek, azért mégsem lehet kihagyni a diákokat az oktatásból. Ez a rész olyan felhasználási módokat mutat be, ahogyan a diákok a tanulás szolgálatába tudják állítani a mesterséges intelligenciát.

Iskolai AI projekt
Az utolsó fejezet egy olyan projektet mutat be, ahol a diákok ismerkedtek az AI használatával és egy AI-tusában mérhették össze az ügyességüket. A különféle feladatoknál leírtuk a tapasztalatokat is, hogy miként működtek.

A könyvet minden régi és új előfizetőnknek elküldjük. Az előfizetés módja itt olvasható.

Mi lesz, ha már arra is figyelnünk kell, hogy mi legyen az AI mentális egészségével? Nevetségesnek tűnik, mégis már most létező problémáról van szó. Az alábbiakban egy Guardian cikk alapján készült összefoglaló olvasható. Előfizetőeink a lapozás után azt is elolvashatják, hogy mit gondol (hogyan érez?) ezzel kapcsolatban egy AI chatbot is - nem lelőve a poént, elég zavarba ejtő.

Macskák szappaoperája, bombardino crocodilo és társai. Új világ köszönt ránk - ezt egyébként nem volt nehéz megjósolni, mi is ezt tippeltók kb. 1.5 éve: az online tartalmak egyre nagyobb százaléka online szemét (angol nevén slop), illetve brainrot - azaz agyrohasztás - amelynek talán pár hónappal ezelőtt a "legszebb" példája az ún. Italian brainrot - amit most nem magyarázunk el részletesen, rá lehet keresni. A lényeg azonban mindkét esetben ugyanaz (angol 'szakszóval' enshittification' - azaz elsz@rosítás* : elönti az AI által generált szemét az internetet. Az alábbiakban egy Guardian cikk összefoglalása olvasható, amely szerintünk elég tanulságos: